Terakki Vakfı Okulları 2014 – 2015 eğitim ve öğretim yılında Anadolu yakasında ikinci yerleşkesini açıyor.

Terakki Vakfı Okulları 2014-2015 eğitim ve öğretim yılında Anadolu yakasında ikinci yerleşkesini açıyor. 137 yıllık deneyimini yeni açılacak olan okullarına da taşıyacaklarını ifade eden Terakki Vakfı Okulları Genel Müdürü Mehmet Güneş, Tuzla/Tepeören bölgesinde yapımına başlanan okullarının inşaatının tamamlanmak üzere olduğunu ve anaokulundan liseye öğrenci alımlarına bu yıl başlayacaklarını söyledi.

Türkiye’nin köklü okullarından biri olan Terakki Vakfı Okulları’nın, yılların birikimi ile olanakları ve kaynakları kullanma, artırma ve yönetme konusunda ustalaşmış, geçmişi ile bugünü, bugünü ile geleceği bir potada eritmiş Türk eğitim dünyasında da önemli bir yer edindiğini ifade eden Genel Müdür Mehmet Güneş, “Öğrenmenin her bir öğrencide ayrı ayrı gerçekleştiği gerçeğiyle Terakki’de eğitim sistemimizi öğrenci merkezli bir yaklaşımla sürekli olarak düzenliyor ve çeşitlendiriyoruz. Örneğin hedeflerimize ulaşmak için yalnızca sınav odaklı bir eğitim anlayışı yerine Anaokulundan Lise sona kadar öğrencilerimizin tüm gelişim alanlarını kapsayacak kurumumuza özgü programlar ve etkinlikler uyguluyoruz” dedi.

EĞİTİME BAKIŞI VE FARKI

Öğrencilerimizin özgüvenlerinin, hoşgörülerinin, estetik duyarlılığa sahip mizah anlayışlarının, sanata bakışlarının ve yeteneklerinin, bilime, topluma ve çevreye katkılarının gelişmesini sağlamak adına birçok faaliyetler yaptıklarını dile getiren Mehmet Güneş konuşmasına devam ediyor: “Bunu da yaparken Sosyal Bilim derslerinin kazanımlarına, Fen ve Matematik derslerinin kazanımları kadar önem veriyoruz. Terakki’de öğrencilerimizi doku laboratuvarından bilimsel proje odalarına, felsefe sınıfından yarışma gruplarına kadar pek çok bilimsel ortam ve etkinlikle buluşturuyoruz. Yüzmeden masa tenisine kadar pek çok spor dalıyla tanıştırıyoruz. Ayrıca farklı müzik aletleriyle ilgilenebilecekleri çeşitlilikte müzik atölyeleriyle, web tasarımdan yazılım üretmeye kadar bilgisayar ve teknoloji çalışmalarıyla, çizgi film, stop motion film çekiminden heykel ve seramik atölyelerine kadar çok çeşitli alanlarda faaliyetlerle öğrencilerimizi destekliyor ve böylece çok yönlü gelişmelerine katkı sağlıyoruz.”

ULUSAL VE ULUSLARARASI PROJELERİ, İŞBİRLİKLERİ

Mehmet Güneş, 2004 yılından beri 33 uluslararası projede yer aldıklarını vurgulayarak projeler hakkında şu bilgileri verdi: “Ulusal ve uluslararası platformlarda pek çok okul, üniversite, akademik ve resmi kurumla işbirliği yapıyoruz. Bu çerçevede, 2004’ten beri 33 uluslararası projede 1500’e yakın öğrencimiz ve 500 civarında öğretmenimiz görev aldı. Bu projeler içerisinde 600 yabancı öğrenci ve 321 yabancı öğretmeni ülkemizde ağırladık. Gerçekleştirilen bu projelerle de öğrencilerimiz, iletişim becerileri, kendileri ve kültürleri hakkında farkındalık, başka kültürlerle birlikte çalışma, paylaşma ve elbette ki yabancı dil becerileri gibi pek çok değerli kazanımı yüksek motivasyonla günlük yaşamlarına katıyorlar.”

YABANCI DİL EĞİTİMİ

Avrupa Konseyi Avrupa Ortak Dil Çerçevesi (CEFR ) kapsamında Avrupa dil standartlarına uyumlu bir programla öğrencilere yabancı dil eğitimi verdiklerini belirten Mehmet Güneş, “Her seviyede CEFR tabanlı öğretimimizi en iyi şekilde uyguluyor ve öğrencilerimizin, öğrendikleri yabancı dillerdeki becerilerini İngilizce için University of Cambridge ESOL, Fransızca DELF ve Almanca FIT ve İspanyolca DELE gibi uluslararası tanınırlığı olan sertifika sınavlarıyla ölçüyoruz. Müfredat çalışmalarımıza paralel olarak, EAQUALS gibi uluslararası bir kuruluştan programımız için akreditasyon alma çalışmalarımız da sürmektedir. Ayrıca müfredat çalışmalarımıza paralel olarak, EAQUALS  (Evaluation and Accreditation of Quality in Language Services – Avrupa Dil Kalite Kuruluşu) gibi uluslararası bir kuruluştan programımız için akreditasyon alma çalışmalarımız sürmektedir” diyerek yabancı dil eğitime verdikleri öneme değindi.

NEDEN İKİNCİ BİR OKUL ?

Tuzla/Tepeören bölgesinde yeni yapılacak yerleşkede de Terakki’nin köklü geçmişine dayanan ilkeli eğitim anlayışını yansıtacak ve eğitimde elde ettikleri başarıları ve bu başarıyı getiren tüm değerleri aynen koruyacaklarını vurgulayan Mehmet Güneş, “Kaliteli eğitim; çağdaş fiziki koşullar, çeşitli ve etkili donanımlar, nitelikli öğretmenler ve yönetici kadrosu ile verimli işleyen bir sistem anlamına geliyor. Bu nedenle eğitim hizmeti çok özenle tasarlanıp hedef ve ilkeleriniz doğrultusunda hazır olduğunuzda sunmanız gereken bir hizmettir. Velilerin Anadolu Yakasındaki eğitim beklentileri, ihtiyaçları ve yukarıda sözünü ettiğimiz tüm başarılı uygulamalarımız bizi İstanbul Anadolu yakasında Tuzla Tepeören bölgesinde yeni bir okul açmaya götürdü” diye konuştu.

Yerleşkemiz aynı zamanda çok amaçlı bir kültür ve spor merkezi olmasını hedeflediklerini söyleyen Mehmet Güneş yerleşkenin özellikleri hakkında şu bilgileri aktardı: “Toplamda 68.166 m² arsa alanında, 43.658 m² kapalı, 54.379 m² açık alana (oyun alanları, yeşil alanlar vb) sahip yeni yerleşkemizde ayrıca çok amaçlı 650 kişilik büyük bir kültür merkezi de yer alacak. Yerleşkemizde binalarımız yeşil bina (LEED, Leadership in Energy and Environmental Design) sertifikalı olacak. LEED Sertifikası tüm dünyada en çok bilinen, Amerikan Yeşil Binalar Konseyi tarafından geliştirilmiş bir çevre dostu bina sertifikasıdır. LEED sertifikalı binalar aynı zamanda verimli enerji kullanımıyla, suyu daha tasarruflu kullanan, çevreye duyarlı ve daha sağlıklı yaşanabilir mekânlardır. Tuzla/Tepeören Yerleşkemizde, biriken yağmur sularını 2000 ton’luk su sarnıcında toplayarak yeniden kullanım için depolarken, foto voltaik paneller ve aydınlatmada kullanacağımız led armatürlerle elektrik ihtiyacımızın % 35’ini güneş enerjisinden sağlayarak ciddi bir elektrik tasarrufu gerçekleştireceğiz.”

KADROMUZ ŞİMDİDEN HAZIR

Eğitim kadrosunun şimdiden hazır olduğunu belirten Mehmet Güneş, şunları söyledi: “Terakkinin eğitimdeki başarısının arkasında olan 137 yıllık deneyim ve bilgi birikimini taşımak ve yaşatmak için eğitime önümüzdeki yıl başlayacak okulumuzun yönetici ve farklı branşlardan öğretmen kadrosunun önemli bir bölümünü bugünden oluşturduk. Bu kadrolar 2013-2014 eğitim ve öğretim yılı başından beri Levent Yerleşkemizde Terakki kültürünü tanıyıp yaşamak ve en önemlisi de başarılı uygulamalarımızı Tuzla/Tepeören’e transfer edebilmek için çalışıyorlar. Böylece tek ve biricik olan Terakki eğitim yaklaşımını ve birikimini iki yerleşkemizde de yaşatıyor olacağız. 2014-2015 eğitim ve öğretim yılında yine Anaokulu, İlkokul, Ortaokul ve Lise olarak hizmet vermeye başlayacak olan yeni okulumuzda, Terakki birikimini ve tecrübesini yaşatacak, bugünün eğitim gerçeklerinden kopmayan ve geleceğin bilinmeyen dünyasına insan yetiştiren tam donanımlı ve teknolojik bir eğitim kampüsü olacak.”

Bu yazı www.eğitimtercihi.com ve Artı Eğitim Dergisi’nde yayımlanmıştır. 

İlkokul Öğrenci Birliği olarak bu yıl yeni yıl heyecanını sadece yakın çevremizle değil, farklı okullardaki arkadaşlarımızla paylaşmak, aynı zamanda da bir sosyal sorumluluk projesi gerçekleştirmek istedik. Bu amaçla Sarıyer Hacı Mehmet Şalgamcıoğlu İlkokulunda öğrenim gören yetmiş sekiz arkadaşımız için bir “yeni yıl hediyesi kampanyası” düzenledik.

Etkinliğin ilk adımında ilkokul danışmasında “dilek ağacı” adı verdiğimiz bir ağaç oluşturduk. Dilek ağacının dallarına adı geçen ilkokulun her öğrencisi için beden ölçüleri ve ayakkabı numaraları yazılı iki kart astık. Etkinliğimiz öğrencilere duyurulduktan sonra kampanyamıza destek vermek isteyen anne-babalarımız okula geldiler. Dilek ağacına asılı kartlardan alarak kendi seçtikleri öğrencilere hediyeler aldılar. Alınan hediyeler velilerimiz tarafından bize teslim edildikten sonra paketlerin kolilenmesi için çalışmalara başladık. Öğrencilerimiz bütün kolilerin hazırlanması ve düzenlenmesinde aktif görev aldılar.

4. sınıf temsilcilerimizle birlikte Hacı Mehmet Şalgamcıoğlu İlkokuluna gittik. Bizi orada karşılayan okul yetkilileri, kampanyamızdan duydukları memnuniyeti dile getirdiler. Daha sonra hediyelerimizi vereceğimiz öğrencilerle bir araya geldik. Onlar da bizi orada görmekten çok mutlu oldular. Onlarla tanışıp sohbet ettikten sonra aldığımız hediyeleri arkadaşlarımıza teslim ettik.

Yeni bir yıla girmenin getirdiği mutluluğu başkalarıyla paylaşmak, oradaki arkadaşlarımızla bir arada olmak bizi çok mutlu etti ve benzer etkinlikleri yapma konusunda cesaretlendirdi.

Bu kampanyamıza katkıda bulunan ve bize destek veren herkese teşekkür ederiz.

[nggallery id=56]

Rehberlik Uzmanımız Alpaslan Dartan ve ekibi, İstanbul Bilgi Üniversitesi’nin ev sahipliğinde gerçekleşen 300′e yakın PDR Uzmanının katıldığı Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Derneği İstanbul Şubesi 6. olağan genel kurulu’nda Şube Başkanlığı’na ikinci kez seçildi.

Türk PDR Derneği Genel Merkezi’nin üst düzey katılım gösterdiği genel kurulumuza, Özel Okullar Derneği Yönetim Kurulu Eş Başkanı Yusuf Tavukçuoğlu ve Akademik Danışmanı Jale Onur’un da aralarında olduğu pek çok misafir eğitimci katıldı. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Derneği İstanbul Şubesi 6. olağan genel kurulunda Şube Başkanlığına Alpaslan Dartan ve ekibi yeniden seçildi.

Alpaslan Dartan’ın başkanlığında oluşan Yönetim Kurulu Asil Listesine, Kariyer Danışmanı Uzman Psikolojik Danışman Oktay Aydın,  TAŞ Koleji Müdürü Dr. Ali Akdoğan, MEF Okulları Rehberlik Koordinatörü Uzman Psikolojik Danışman Nilgün Aktaş, HİSAR Okulları Rehberlik Koordinatörü Uzman Psikolojik Danışman Sibel Özbilgiç Özer, Terakki Vakfı Okulları Müdür Yardımcısı Uzman Psikolojik Danışman Cem Çağın ve Terakki Vakfı Okulları Uzman Psikolojik Danışman Mehmet Artıran yer aldı.

Konferans programında ise Prof. Dr. Üstün Dökmen, “Okul ortamında Rehberlik Servislerinin ve Psikolojik Danışmanların sorumlulukları”, Doç. Dr. Selçuk Şirin, “Pozitif Okul İklimi” ve Uzman Psikolojik Danışman Deniz Altınay ise  “Okul ortamında Psikodrama ve Çatışma Çözme Becerileri” üzerine konuştu.

Prof. Dr. Üstün Dökmen, “Okul ortamında Rehberlik Servislerinin ve Psikolojik Danışmanların sorumlulukları” başlığı altında mesleğin etik ilke ve değerlerine bağlılık göstermenin önemi üzerine konuştu. Rehber öğretmenlerin hiçbir meslekte olmadığı kadar kendilerini geliştirme ve eğitim alma zorunlulukları olduğunu bu nedenle mezun olduktan sonra bile öğrenmeye ve gelişmeye devam etmeleri gerektiğini belirtti.

Dökmen, örgütlülük çerçevesinde alan mezunlarının kendilerini korumaları gerektiğini ve bunun yolunun da Türk PDR Derneği çatısı altında bir araya gelmekten geçtiğini açıkladı.

Danışmanların öğrenciyle (danışan) ile görüşme odasında baş başa kaldıkları anda danışan adına sorunu çözen değil sorunun çözümüne rehberlik eden kişiler olduğunu söyleyen Dökmen her danışmanın terapistlik yönünün güçlü bir teorik yaklaşıma dayanması gerektiğini söyledi. Ancak tek bir yaklaşıma dayanan danışma sürecinin de eksikliğini vurgulayarak mutlaka ana teoriyi destekleyen birkaç yan yaklaşımla eklektik bir bakış açısı kazanmalarının önemli olduğunu belirtti.

Eğitim kurumlarında PDR uzmanlarının okul yöneticiliği yapmalarını da öneren Dökmen, onların okulların iklimini değiştirebilecek bir donanıma sahip olduğunu söylerek konuşmasına devam etti.

Dökmen, psikolojik danışmanın kişiliğe dair iki alt özelliğe vurgu yaptı. Öncelikle danışmanın renk, ırk, dil ve din gibi ayrımları olmadan tarafsız olması gerektiğini dile getirerek empatik beceriye değindi.

Eğitim kurumlarındaki öğrenme ortamlarına dikkat çeken New York Üniversitesi Öğretim Görevlisi Doç. Dr. Selçuk Şirin, eğitim kurumlarının amacının öğrencilere verimli bir öğrenme ortamı sağlamak olduğuna dikkat çekerek,  bir okuldaki öğrenme ortamının niteliğine literatürde ‘okul iklimi’ adının verildiğini söyledi. Şirin, bir okulun ikliminin o okuldaki öğrenci, öğretmen ve ebeveynler arası iletişimin niteliğini, öğrencilerin aktif bir şekilde öğrenme sürecine katılımını, akademik beklenti düzeyini ve okuldaki herkes için güvenli ve saygın bir atmosferi işaret ettiğine dikkat çekti.

Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması TIMMS ve Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı PISA’nın  sonuçlarının Türkiye’de iyi analiz edilmediğini okul ikliminin ve bu iklimi etkileyen koşulların yeterince düzeltilmeden bu sınavlarda başarı beklemenin doğru olmadığını söyledi.

Öğrenciler, öğretmenler ve ebeveynler arasındaki destekleyici ilişkilerle ortaya çıkan okul ikliminin etkisi yalnızca akademik alanda değil aynı zamanda ruh sağlığı ve pozitif davranışlar alanlarında da kendisini ortaya koyduğunu belirten Şirin, verimli bir okul iklimine sahip bir okulda öğrenciler hem akademik hem de ruhsal ve davranışsal gelişimleri bakımından çok daha avantajlı bir öğrenme ortamına sahip olduğunu vurguladı.

Son olarak Şirin, okul yöneticilerinin aynı zamanda öğretmen – öğrenci – ebeveyn arası iletişimi organize ederek ortak bir okul kültürü oluşmasında da kritik bir rol oynadıklarına dikkat çekti.

Uzman Psikolojik Danışman Deniz Altınay ise öncelikle psikodrama kavramına vurgu yaparak bireylerin iç dünyasını keşfetmek için eylem metotlarını kullanan ve grup üyelerinin diğerlerinin hayatındaki önemli kişileri oynadığı bir grup psikoterapisi yöntemi olarak Psikodramayı tanımladı. Daha sonra ise okul ortamında psikodrama yolu ile çatışma çözme becerisini uygulamalı olarak katılımcılarla paylaştı.

Altınay, danışmanlık kimliğinde dinlemenin ve empati kurabilmenin en önemli iki beceri olduğunu, yaratıcılık ve spontanitenin ebeveynlerin ve toplumun çocuklarında körelttikleri iki önemli olgu olduğunu ifade eden Altınay, psikodramanın bu anlamda son derece geniş bir tedavi ve eğitim repertuvarı sunduğunu söyledi. Yaratıcılığı kısıtlanmış topluma körü körüne bağlı olan pasif bireyler yetiştirmemek için psikolojik danışmanlara büyük rol düştüğünü dile getirdi.

Altınay’a göre okullarda çatışma çözümü yaparken, bir çatışmada herkesin haklı olduğunu, rol değiştirip karşı rolde ki kişinin gözünden bakabilmenin ve empati kurabilmenin son derece önemli olduğunu vurguladı.

Okul danışmanlarına teori ile birlikte psikodramanın en önemli gerçeği olan eylemden yola çıkarak psikodramatik tanışma, karşılaşmalar ve heykelleştirme tekniği kullanılarak çarpıcı bir workshop düzenlendi.