Terakkili Bilişimciler Öğrencilerimizle Buluştu

Mezunlarımız, 5 Mayıs Cuma günü “Terakkili Bilişimciler Girişimcilik Hikayelerini Paylaşıyor” panelinde Levent Yerleşkemizden lise 9. sınıf öğrencilerimizle Terakki Vakfı Kültür Merkezi K1’de bir araya geldi. Bilişim Teknolojileri Bölümümüz ile Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisimizin “Bilişim ve İnternet Haftası” etkinlikleri kapsamında gerçekleştirdiği panelde konuşmacı olarak yer alan mezunlarımız; Samsung Türkiye İş Geliştirme Müdürü Cem Çerçioğlu, 3 Dörtgen kurucu ortağı Furkan Bakır ve Atölye İstanbul’dan Suat Batuhan Esirger’di.

Bilişim Teknolojileri Bölüm Başkanımız Murat Özkan’ın moderatörlüğünü üstlendiği panelde Terakkili mezunlar, öncelikle bu sektörde hangi alanlarda çalıştıklarını, aldıkları görevleri ve neden çalışmak için bilişim sektörünü tercih ettiklerini anlattı. Ardından, okul yaşamları sırasında bu alana yönelik ne gibi çalışmalar yaptıklarından bahsettiler.

Öğrencilerimize şimdiden yenilikleri takip etmeye başlamaları gerektiğini ve her zaman değişime açık olmalarını tavsiye etti. Mesleki tercihlerinde olumlu ya da olumsuz olarak ailelerinin etkisini ve bu tercihlerini etkileyen faktörleri yaşadıkları deneyimleri paylaşarak anlattılar.

Panelin devamında mezunlarımız, teknolojinin bilinen meslekleri nasıl değiştirdiği konusunu ele aldı. İş hayatlarındaki tecrübeleri ışığında görüşlerini paylaştılar. Öğrencilerimize meslek seçimlerinde nelere dikkat etmeleri konusunda önerilerde bulunan mezunlarımız, dünyanın son yıllarda çok hızlı bir değişim sürecine girdiği ve bu değişimin devam edeceğini vurguladılar. Öğrencilerimize açık görüşlü olmalarını tavsiye ettiler.

Panelin sonunda ise mezunlarımız öğrencilerimizin sorularını cevapladı. Teknolojinin bu hızlı değişiminin Bilişimcileri korkutup korkutmadığını merak eden öğrencilerimize mezunlarımız, “Hazır olun ve değişimden korkmayın.” mesajını verdi.

Terakkililer Kapadokya’da Doğal ve Beşeri Sistemleri Analiz Etti

0

Tepeören Yerleşkemizden lise 9, 10 ve 11. sınıf öğrencilerimiz, Sosyal Bilimler ve Felsefe Bölümümüzün 19 – 22 Nisan tarihleri arasında düzenlediği Kapadokya gezisine katıldı. Bu gezide farklı disiplinlere (coğrafya, biyoloji ve tarih) ait etkinlikleri arazi ortamında, akran çalışması ve değerlendirme metoduyla gerçekleştirdiler.

Kapadokya’nın birbirinden farklı doğal ve beşeri sistemlerini yerinde analiz etme şansını bulan Terakkili gençler, ilk olarak Japon Anadolu Arkeoloji Enstitüsü ve Japon Botanik Bahçesi’ni ziyaret etti. Burada bölgeye ait endemik bitkileri tanıma ve kataloglama çalışmaları yaptı. Hacı Bektaş-ı Veli’nin dergahı gezisinin ardından, çanak-çömlek atölyesini ziyaret ederek bu zanaat hakkında bilgi edindiler.  Gönüllü öğrencilerimiz, kendi çömleklerini yapma deneyimine sahip oldu. Günün sonunda, farklı sınıf seviyelerine ait öğrencilerimiz bir araya gelerek Kızılırmak vadisinin izohips haritasını çıkarttı.

Göreme Açık Hava Müzesi, Paşa Bağları ve Sinasos’a giderek peribacaları ve oluşumlarıyla ilgili arazi çalışmalarını üstlendiler. Türkiye’deki en büyük volkanik krater göllerinden biri olan Narlı krater gölüde, volkanik arazinin izohips haritasını çıkarttılar. Daha sonra, tarihi Hititlere kadar dayanan Kaymaklı Yeraltı Şehri gezilerek bölgede bu tür yeraltı şehirlerinin kurulmasına imkan veren volkanik kayaçlar ve kayaçları şekillendiren dış kuvvetler hakkında araştırma yaptılar.

Son olarak, Türkiye’nin en büyük vadi oluşumlarından biri olan Ihlara Vadisi’nde, kiliseler, arazi yapısı ve şekillendiren dış kuvvetler hakkında bilgi edinerek bölge ile ilgili etkinlikleri tamamladılar. Son olarak, Türkiye’nin 2. büyük gölü olan Tuz Gölü’ne gittiler. Burada gölün oluşumu, tuz elde edilmesi, göldeki biyo-çeşitlilik  ve beslenme zinciri ile ilgili çeşitli etkinlikler gerçekleştirdiler.

 

Dostun Aç Kalmasın

Ortaokul Öğrenci Birliği olarak, sosyal sorumluluk projeleri kapsamında Yedikule Hayvan Barınağı’ndaki hayvanlara destek olmak amacıyla 4 – 14 Nisan tarihleri arasında “Dostun Aç Kalmasın” isimli bir kampanya düzenledik.

Kampanya kapsamında kuru ve yaş mama, makarna, süt, bisküvi, yorgan, battaniye ve eski gazete topladık. 05 Mayıs Cuma günü Yedikule Hayvan Barınağı’na giderek toplanan malzemeleri barınak müdürü Meral hanıma teslim ettik.

Kampanyanın başından sonuna kadar bize destek olan okul yönetimimize, velilerimize,

kolilerin hazırlanması sırasında arkadaşlarımıza çok teşekkür ederiz.

Yeni etkinliklerde buluşmak dileğiyle…

Ortaokul Öğrenci Birliği

Öğrencimizin Makalesi NASA’nın Web Sitesinde Yayımlanacak

Tepeören Yerleşkemizden lise öğrencimiz Ceren Köseoğlu (10 B), NASA’nın (National Aeronautics and Space Administration) düzenlediği “Bir Günlük Cassini Bilim İnsanı Makale Yarışması”na (Cassini Scientist For a Day Essay Contest) “Saturn’s Hexagon” başlıklı makalesiyle katıldı. Yarışmaya Fizik öğretmenimiz Burcu Güngör’ün danışmanlığında hazırlanan öğrencimizin makalesi, Türkiye elemesini geçerek NASA’ya gönderilmeye hak kazandı. Eyüboğlu Eğitim Kurumları’nın Türkiye temsilcisi olarak 2016 – 2017 öğretim yılında Türkiye’deki lise öğrencilerine yönelik organize ettiği yarışmada 12 makale seçildi. Bu makaleler http://solarsystem.nasa.gov adresinde yayımlanacak.

Yarışma; Satürn ve çevresini araştırmak üzere NASA tarafından gönderilen Cassini uzay aracının üç görevi, kaydettiği görüntüler ve elde ettiği bilgiler kullanılarak bir İngilizce makale yazma yarışmasıdır. Öğrencilerin bilimsel düşünme becerilerinin geliştirilmesi ve bu görüşlerini İngilizce olarak bir makalede toplamaları hedeflenmektedir. Bunun için Cassini uzay aracının çektiği 3 farklı görüntüyü öğrencilerin yorumlaması ve hangisinin bilimsel açıdan diğerlerine göre daha fazla önem taşıdığını kendi nedenleriyle aktarmaları istenmektedir.

Saturn’s Hexagon

In this enormous universe, that we are determined to learn about, there are unique and diverse planets. Space is full of mysteries that have been waiting to be solved. There are too many features on planets just like Enceladus’ Plumes, Titan’s Lakes and Saturn’s hexagon. However, my favorite target is the third target which is Saturn’s Hexagon. Because of the reason that any high speed hurricane with an eye just like the one on Saturn have not been seen, I think that this target will provide the most interesting and significant scientific result. There are many research objects such as; its shape, its time to began activity, duration and its color which may lead the project forward.

Firstly, as it was stated in the target’s video, “it is wide enough that two worlds can fit inside it with room to spare”. Which means it may be more dangerous due to the power and the speed it has. “Spanning about 20,000 miles (30,000 kilometers) across, the hexagon is a wavy jet stream of 200-mile-per-hour winds (about 322 kilometers per hour) with a massive, rotating storm at the center (1)”. As a consequence of this speed, in the future it may grow enough to create gravity force to other planets. Moreover, this may damage and slow down other projects related to Saturn. Apart from that, the shape which names this mysterious movement is also remarkable. There are other jet streams but none of them have been monitored as a shape of hexagon. One of the theories which clarifies this shape is fluid dynamics.

Secondly, the time it began is actually not accurate if it is considered that it was first monitored in 1980s. Activity duration is one of the most important and interesting issue in order to solve how jet stream was started and when it will disappear. “The hexagon is just a current of air, and weather features out there that share similarities to this are notoriously turbulent and unstable. A hurricane on Earth typically lasts a week, but this has been here for decades — and who knows — maybe centuries (2)” says Andrew Ingersoll, Cassini Imaging Team.

Other research subject is definitely its color. Since it was first seen, a color change has distinguished between the years of 2012-2016. Once the color was noticed as bluish. However, currently, a color change of blue to golden has been identified. The color change is thought to be an effect of Saturn’s seasons (3).” This change is prospective when how it may be affective on other movements. In order to discover the reason of why it is colored with blue or golden, further researches must be done.

“There is a massive hurricane tightly centered on the North Pole, with an eye about 50 times larger than the average hurricane eye on Earth (4)”. This unique six-sided jet stream at Saturn’s North Pole seems to provide the most interesting and unique scientific result by finding why it is shaped as a hexagon, how long it will be active, when did it begin and what is the cause of the color change. Hope to be witnesses to new discoveries…

BIBLIOGRAPHY

  1. NASA’s Cassini Spacecraft Obtains Best Views of Saturn Hexagon. (2017, February 31). https://saturn.jpl.nasa.gov/news/2509/nasas-cassini-spacecraft-obtains-best-views-of-saturn-hexagon/    
  2. Saturn’s Hexagon in Motion. (2017, February 31). https://saturn.jpl.nasa.gov/science/saturn/hexagon-in-motion/
  3. Changing Colors in Saturn’s North. (2017, February 31). https://saturn.jpl.nasa.gov/resources/7539/ 
  4. Saturn’s Hexagon in Motion. (2017, February 31). https://saturn.jpl.nasa.gov/science/saturn/hexagon-in-motion/

Ceren Köseoğlu (10 B)
Terakki Vakfı
Özel Şişli Terakki Tepeören Lisesi

Her Çocuk Her Okulda Yapamaz, Okul Seçimini Şansa Bırakmayın

Okul Seçimi zor iş, çocuğunuzun aynı kültür ve aynı iklim içerisinde eğitim almasını istiyorsanız çocuğunuzun kişisel yetkinliklerini de bilerek aşağıda belirtilen kriterlerin tamamını değil ama pek çoğunu bulabileceğiniz okullar mevcut. Yeter ki zaman ayırın.

Okullar, çocukların ve gençlerin edindiği deneyimlerin geliştirilmesine fırsat tanıyan yaşam alanlarıdır. Bu yaşam alanını var eden öğretmen, öğrenci ve velilerdir. Okulun fiziksel olanaklarının azlığı ya da çokluğu önemli ise de velilerin okul seçiminde okulun nitelikli eğitim vermesi ve yabancı dil öğretimi en öne çıkan iki faktördür. Bunu okulun akademik kadrosu, geçmişi, güvenli oluşu izliyor.

Çocuğunuzu Geliştiren Okulu Seçin

Çocuğun gideceği okulun eve yakın ya da uzak olmasına, ulusal sınavlarda başarılı olmasına ya da sadece sınavları başarı ölçütü olarak almasına değil, anne babaların okul seçerken çocuklarının ihtiyaçlarını gözetmeleri önemlidir.

Özel okulların çok dilli bir dünya vatandaşı yetiştirmesi, sosyal etkinliklerin içeriğinin zengin ve çeşitli olması, yurtiçi ve yurt dışı projelerle öğrenci değişim programlarını kendi eğitim programlarına yansıtması gibi pek çok etkeni velilerin dikkate almaları önemlidir.

Rekabet Kaliteyi Artırmıyor

Türkiye’de son iki yılda özel okulculuğun eğitim sistemindeki payının %100 arttığını bu payın oransal olarak %3 lerden %7 lere çıktığını söylemek gerek. Bu artışın temelinde Devletin bu yönde aldığı bazı somut kararlar yatıyor. Özellikle Dershanelerin dönüşüm süreci ile özel okula dönüşme çabası ile yine bu çerçevede özel okulda okumak isteyenlere yönelik hazırlanan teşvik yasası ve yasal bazı düzenlemeler. Ama bunların hiçbirisi kaliteli bir eğitim kurumu olmaya yetmiyor, bu nedenle velilerin kendi ihtiyaçlarına değil çocuklarının ihtiyaçlarına / özelliklerine cevap verecek okulları iyi araştırmaları gerekiyor. Bu özellikler elbette Anaokulunda farklı, İlk ve Ortaokulda farklı Lisede farklı olabilir.

Örneğin anaokulu arayışında olan veliler daha çok çocuklarının rahat olmasını, kişisel gelişimleri ve sosyalleşme süreçlerini ön plana alan, akademik beklentileri olmayan olabilirse yabancı dil eğitimi veren okullara, kurumlara yöneliyorlar. Bu grupta diğer bir beklenti de anaokulunun devamı niteliğinde bir ilkokulu hatta ortaokulunun bulunması.

İlkokula başlayacak çocukları olan anne babalar ise daha çok 4 yıl çocuklarını okutacak okulun sürdürdüğü eğitim programlarını inceliyor, öğretmen özelliklerine odaklanıyor ve akademik olarak iyi bir eğitim vermesini önemsiyorlar.

Ortaokul ve liselere devam edecek çocuklar için birden fazla seçim kriterinden bahsedilebilir. Bunlar arasında akademik olarak başarılı olma, yabancı dil öğretimi konusundaki yüksek beklenti, iyi bir TEOG ve YGS/LYS başarısı, sosyal aktivitelerin çeşitliliği, yurt dışı eğitim olanaklarının varlığı gibi pek çok özellik okul seçimi için aranılan kriterlerden olabiliyor. Akademik başarısı iyi olan öğrencilerin velileri için ayrı bir tercih sebebi de eğitim kurumunun verdiği burs olanakları oluyor.

Okul seçimi

Okul seçimi konusunda aşağıda yer alan tüm kriterler çocuğunuzun her yönüyle doğru seçilmiş bir kurumda eğitilebilmesi için önemli birer değişkendir. Ancak her birini bir eğitim kurumunda bulabilmek de neredeyse olanaksızdır. Sizler çocuğunuzun özelliklerini bilerek ve bir öncelik sıralaması yaparak bu listeyi kendinize göre daraltabilir veya genişletebilirsiniz.

Her çocuk her okulda yapamaz

Her ailenin iyi okul kavramı birbirinden farklılık gösterir bu nedenle çocuğunuzun özelliklerini iyi bilmeli ve beklentilerinizle çocuğunuz özelliklerini eşleştirerek çocuğunuza uygun okul arayışı içerisinde olmalısınız. Kimi çocuk için sıkı disiplinli, akademik olarak öğrenciyi zorlayan ve destekleyen okullar tercih nedeni olabilirken kimi çocuk için de daha rahat, sosyal yönü geliştiren okullar daha uygun seçenekler olabilmektedir.

İyi okul iyi öğretmenlerle var olur

Bugün ülkemizde giderek bozulan eğitim sistemi ile özellikle büyük şehirlerde artan kaliteli eğitim sorunu, eğitim sistemine bütünsel bir gözle bakılmasını ve dönüşümü zorunlu kılıyor. İyi okul kavramı içerisinde de pek çok değişkenin yanında okul gibi okul ve öğretim kadrosunun yeterliliği ön plana çıkıyor. Bütün teknolojilerin aklı onu üreten/kullanan insanın aklıyla sınırlıdır. Öğretmenlerin yeterliliğini iyi araştırın, kurumsal kültüre sahip eğitim kurumları deneyimli eğitim kadrosunun değerini bilir ve kadro istikrarına önem verir. Öğretmenlerinin tümünün gerekli eğitim birikimine ve lisans ya da lisansüstü derecesine sahip olmaları önemlidir.

Veli okul işbirliği

Veli ile doğru şekilde ve doğru zamanda kurulan iletişim ve işbirliği kurulması bir okulun önemli artılarındandır. Sınırlarını ve sorumluluklarını bilerek gerçekleştirilecek bilgi alışverişleri öğrenci başarısını artıracak, güven ortamını pekiştirecek özelliklerdir. Gerektiği kadar açık ve şeffaf eğitim kurumu sorumlulukların eşit paylaşımını da beraberinde getirir.

İyi okul 21. yüzyıl temel becerilerini kazandırmalı

Eğitim dünyası bugünden yarına kazandırılması gerekli 21. yüzyıl temel becerilerinin neler olduğunu ve nasıl kazandırılacağını tartışıyor. Bu becerilerin; sorumluluk ve uyarlanabilirlik, iletişim becerileri, yaratıcılık ve entelektüel merak, eleştirel düşünme, bilgi ve medya okuryazarlığı becerileri, problemi tanımlama, formüle etme ve çözme, öz-yönelim ve sosyal sorumluluk kavramlarını kapsıyor.

Okulda yaşam devam ederken okul ziyaretleri yapın geç kalmayın

Anne babalara bu genel toplantıların yanında çocukları için düşündükleri okulları mutlaka ziyaret etmelerini ve yüz yüze bilgi almalarını önermekteyiz. Okul ziyaretlerini mümkün olduğunca okulda eğitim-öğretimin olduğu zamanlarda yapılması velilere mümkün olabildiğince her şeyi gözlemleme fırsatı vermektedir. İlk izleniminiz sizin için önemli bir ipucudur bu nedenle ayrıntıları kaçırmamaya çalışın.

Yabancı dil eğitimi,

Özellikle özel okul arayışında olan anne babaların tercihlerini etkileyen en önemli unsurlardan birisi çocuklarına okuma ve yazma düzeyinde yabancı dil becerisinin kazandırılmasıdır. Günümüzde artık 2. hatta 3. bir yabancı dilin öğretilmesi önemli bir ihtiyaca dönüşmüştür. Bu konuda yerli ya da yabancı okulların mezunlarının Orta Öğretimde ya da Üniversite düzeyinde hazırlık sınıflarını atlama yüzdeleri anne babalar için önemli bir referans olabilir.

Burs olanakları,

Günümüzde az sayıda da olsa başarılı öğrenciler için öğrenim hayatları boyunca ücretsiz okuma ya da eğitim ücretinin bir kısmının karşılandığı burs olanakları hemen hemen tüm özel okullarda geçerlidir. Özellikle ya ulusal sınavlarda elde edilen başarıya ya da kurumların kendi prosedürleri gereği gerçekleştirdikleri bursluluk sınavlarıyla öğrencileri kendilerine çekmeye çalışırlar. Anne babaların iyi eğitim olanakları olan bu kurumlarda çocuklarını okutabilmeleri için özel okulları sıkı takip etmelerini ve yapılıyorsa sınavlara sokmalarını (kurumsal anlamda güvenilir ve kaygı duymayacakları okulları tercih etmelidirler) öneririm.

Uluslararası işbirlikleri,

Bir okulun eğitimini uluslararası kriterler doğrultusunda işbirliklerine açıyor olması ve denetim süreçleriyle beraber farklı organizasyonların akreditasyonuna [(ECIS (Avrupa Uluslararası Okullar Birliği), Uluslararası Bakalorya Organizasyonu (International Baccalaureate Organization –IBO) v.b] da sahip olması önemlidir. Bu okulun öğrencilerine sunduğu geleceğe dönük vizyonunu da belirler. Öğrenci değişim programları, yurt içi ve yurt dışı proje ortaklıkları, eğitsel amaçlı geziler farklı toplumları ve kültürleri tanımak anlamına gelir ki bu da öğrencilerini 21. Yüzyıl becerilerine sahip kılmak anlamına gelir.

Sosyal etkinlikler,

Pek çok yaşanmış başarı öyküsünün bir yerinde okul yıllarında gerçekleştirilen sosyal ve sportif aktivite mutlaka yer alır. Okul, öğrenciyi akademik yönden geliştirmeyi hedeflerken spordan sanata her alanda beslemeli ve geliştirmelidir. Pek çok özel okul için tercih edilme sebebi olan sosyal ve sportif faaliyetlere yeterince zaman ayrılması ve bu etkinliklerin ücretli ya da ücretsiz oluşu gibi faktörler de velilerin okul seçimlerinde önemli bir yer tutmaktadır.

Eğitim teknolojilerinin kullanımı,

Özel okullar ile devlet okulları arasında hem program hem de eğitim araç gereçlerinin donanımı bakımından çok farklılıklar bulunmaktadır. Teknolojik sınıf donanımları, internet bağlantısı, akıllı tahta kullanımı gibi pek çok araç gereç eğitim ortamında öğrenme ve öğretme sürecini olumlu etkilemektedir. Bu tür donanımları okul ortamlarını gezdiğinizde görme şansınız bulunmaktadır.

Psikolojik Danışma hizmetleri

Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi uzmanları öğrenci psikolojisinden hareket eden ve gelişim psikolojisinin uygulama alanlarından destek alan çalışmaları ile öğrenciyi tanıma, yönlendirme ve bilgi sunma çalışmalarıyla hem öğrenciye hem de veliye önemli hizmetler sunmaktadır. Her çocuk tekdir, özeldir ve biriciktir. Bu her anne baba için olduğu kadar okulun PDR uzmanlarının da benimsediği bir ilke olmalıdır. Okuldaki PDR uzmanlarının sayısı, alan mezunu olmaları, deneyimleri, ilgilendikleri öğrenci sayıları velilerin ilgi alanına girmelidir.

Kütüphane,

Kütüphane kullanımı teknolojinin gelişmesi ile zaman ve mekân sınırlarını zorlamaktadır. Bir yayına ulaşmak, aranılan bir kaynağa evden ulaşabilmek artık zor değil. Kitap, dergi, süreli yayınların sayısı ve yayınlarının ulaştığı kitle, bir okulun eğitime bakışını gösterir. Kütüphaneyi ziyaret etmeniz size bir fikir edinme fırsatı yaratacaktır.

Kamuoyu algısı

Bir eğitim kurumunun ismi farklı özellikleriyle kamuoyunda bir değer yaratır. Yaratılan bu algı eğer olumlu ise o kuruma güven duyulabilir. Geçmişi, başarıları, sosyal sorumluluk projeleri, kazandırdıkları bu algıyı besleyen durumlardır ve dünden bugüne elde edilmiş değildir.

TEOG ve YGS/LYS başarıları-üst öğrenime hazırlık

Bir üst programa hazırlık çalışmalarının profesyonelce yürütülmesi, akademik ve sosyal alanlarda danışmanlık hizmetlerinin bulunması, Ortaöğretime ve Yükseköğretime yönelik rehberlik hizmetlerinin kalitesi de okul seçiminde dikkat edeceğiniz kriterler arasında yer almalıdır. Özellikle MEB ve ÖSYM’nin her yıl yayınladığı veriler bir okulun öğrencilerinin Lise ya da Üniversite sınavlarında gösterdiği başarılar hakkında bilgi vermektedir. Titiz bir araştırma okulların verdiği bilgileri doğrulamak adına yeterli olacaktır.

Özel öğrencilere destek programları

Ülkemizde farklı ve özel öğrencilere yönelik çalışmalar yeterince gelişme alanı bulamamıştır. Pek çok okul yeni yeni üstün yetenekli çocukların gelişimleri ve eğitimleriyle ilgilenmeye başlamıştır. Özellikle özel okulların Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servislerine bağlı çalışan destek birimler oluşturduğunu görmekteyiz. Bu birimler hem öğrenme güçlüğü olan öğrencilerle hem de üstün yetenekli çocuklarla çalışmaya başlamışlardır.

Anne babalar çocuklarının özel durumlarının farkında olmayabilirler. Okullar öğrencilerinin bu farklılıklarını görüp gerekli yönlendirmeleri yapmalıdırlar. Bu çabayı gösteren okulların öğrenci mutluluğuna ve başarısına artı katkı sağlayacağı bilinmelidir.

Son söz,

Okul Seçimi zor iş, çocuğunuzun aynı kültür ve aynı iklim içerisinde eğitim almasını istiyorsanız çocuğunuzun kişisel yetkinliklerini de bilerek yukarıda belirtilen kriterlerin tamamını değil ama pek çoğunu bulabileceğiniz okullar mevcut. Yeter ki zaman ayırın zaman.

Alpaslan Dartan
Özel Şişli Terakki Lise ve Fen Lisesi Müdür Yardımcısı
Türk Psikolojik Danışmanlar Derneği İstanbul Şube Başkanı

Bu yazı 28 Nisan Cuma günü Posta Gazetesi Özel Okullar Rehberi’nde yayımlanmıştır.

Öğrencimiz “Güzel Dilim Türkçem Benim” Şiiriyle İlçe Birincisi

Levent Yerleşkemizden ortaokul öğrencimiz Azra Sağır (8C), İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 17 – 26 Nisan tarihleri arasında il çapında  düzenlediği “Medeniyetimin Sesi Türkçem” konulu şiir yazma yarışmasında “Güzel Dilim Türkçem Benim” şiiriyle İlçe 1.si oldu.

Güzel Dilim Türkçem Benim

Karamanoğlu   Mehmet  Bey, çağlar ötesinden seslenirken bize,

Kültür birliğinin dille sağlanacağına yürekten inanmıştı.

Dergâhta, bargâhta, divanda, mecliste ve her nerede olursak orada,

Dilimiz bir nehir gibi akacaktır, dedi  gönülden  gönüle…

 

Öyle de oldu kültürümüz, tarihimiz, sevdamız, düşlerimiz

Nakış nakış; ilmek ilmek sözcüklerle sarıp sarmalandı.

Bir ulusu var kılan en önemli hazine oldu güzel Türkçemiz.

 

Bebekler uykuya dalarken ana kucağında mışıl mışıl,

Dağları aşan bir pınar olup yankılandın anaların sesinde.

Ne duygular yoktu  ki  o nağmelerde,

Yüreğimize   ılgıt  ılgıt damlaları düşerken arı Türkçemin.

 

Askerdeki babamı, şehit düşen dedemi,

Karşılığını bulamayan nice kara sevdalarımızı,

O büyülü sözcüklerle öğrendim, tanıdım, yaşadım.

Vatanımı, ailemi, bayrağımı ve nice sevgileri,

Türkçemin zenginliğiyle öğrendim adım adım.

 

İnsanı insana  anlatmanın  var mıdır başka yolu?

Sevinçlerimizi, düşlerimizi, korkularımızı, kırgınlıklarımızı…

Daha nice duyguları aktarırken bir yürekten diğerine,

Ana dilimiz  sayesinde ulaşırız  bizden başkasına.

Kırgınlıklar çözülür, özürler kabul görür onun içtenliğinde.

Barışa, sevgiye açılan  her   kapının anahtarıdır güzel Türkçem

 

Türk varlığını sürdüren ulvi bir güç oldun dünden bugüne.

Daha nice  yıllar   var  olacağız  senin sesinde,

Sevmeyi, sevilmeyi; zaferden zafere koşmayı,

Medeniyet yolunda  ilerlerken  tercümanımız  olup

Akacaksın karanlıkları, geriliği aydınlığa çevirerek.

 

Hangi dil senin kadar soylu ve ana sütü kadar temizdir?

Geçmişten bugüne seni hoyratça kullananlar olsa da

Her koldan sinsice gelip diline başka diller katsalar da

İncinmedin, sabırla değerini bileceğimizi anı bekledin.

Ama andım olsun ki güzel Türkçem,

Sen, ana sevgisi gibi kutsal ve vazgeçilmez olacaksın.

Güzel dilim, ses bayrağımsın sen benim,

 

Anaların yaktığı ağıtta, Mehmetçiğin söylediği marşta,

Gelin kızların dokuduğu kilimlerin her ilmiğinde,

Özlem, umut kokan her yanık manide,

Birliğimizi, dirliğimizi öğütleyen atalarımın sesinde,

Bize bizi anlatan türkülerde, şarkılarda, atasözlerinde…

Var olacaksın güzel dilim, arı Türkçem.

 

Medeniyetin asil sesi olup geçmişten geleceğe uzanırken,

Nice Karamanoğlu Mehmet Beylerin dilinde ve yüreğinde,

Ulusumun ana dili olarak yaşayacaksın sonsuza dek.

Azra Sağır (8 C)

Terakkili Genç TEDxYouth Konferansında Konuşmacıydı

0

Levent Yerleşkemizden lise öğrencimiz Semra Sezin Akkaya (9 J), 29 Nisan Cumartesi günü düzenlenen “RIPPLE: One small idea can change everything” temalı TEDxYouth*@EyüboğluHS konferansında konuşma yaptı.

Farklı okullardan 10 öğrencinin konuşma yaptığı, Eyüboğlu Eğitim Kurumları Çamlıca Kampüsü’nde gerçekleşen konferansta öğrencimiz, “What makes a successful concert?” konulu konuşmasıyla müziğin ve konserlerin insanlar üzerindeki etkilerine değinerek, iyi bir konsere gitmenin her zaman iyi hissettirdiğini vurguladı. Bir konseri unutulmaz kılan etmenleri; dinleyicinin konserde kendisiyle özdeşleştirebileceği bir şarkı; kalabalıkla birlikte hareket etme unsuru ve performansı sergileyenin tutkusunun kişiye aktarması olduğunu söyledi. Gidilen konserin hayatımızın önemli bir parçası haline getiren bu unsurları ve konserde bulunmayanlara anlatıldığında gerçekleşen dalga etkisini detaylı olarak konferanstaki izleyicilere anlattı.

Ayrıca öğrencimiz, TED konferanslarını güzel yapan etkenin, herkesin görüşlerini net ve açıkça ifade edebiliyor olmasının altını çizerek, “Günümüz dünyasının birçok farklı fikre ve görüşe ihtiyacı var, bu düşünceler böyle etkinliklerle fark edilme fırsatı elde ediyor. Gittiğim bu TEDxYouth konferansında birçok değerli ve faydalı fikir öğrendim. İnternette TED konuşmalarını dinlemek hep çok hoşuma gitmiştir. Şimdi TEDxYouth konferansında konuşma yapma fırsatım oldu. Hazırlanma sürecinde bana destek olan öğretmenlerime ve çevreme teşekkür ederim. Bu etkinliğin gelecekte bana fayda sağlayacağını düşünüyorum.” sözleriyle bu deneyimin ona kazandırdıklarından bahsetti.

Konferansa izleyici olarak katılan öğrencilerimizden Tibet Tunaboyu (9J), “İlk kez katıldığım TEDxYouth konferansının atmosferini yenilikçi buldum ve katılan herkesin konuşma ve performansları beklentilerimin üstünde oldu. Konuşmacılar temaya farklı açılardan yaklaştılar ve yaratıcılıkları ön plandaydı. TEDxYouth konferansı fikir ve vizyon gelişimim için bulunduğum en uygun ortamlardan biriydi.” diyerek tecrübesini bizlerle paylaştı.

Diğer bir katılımcı öğrencimiz Efe Albay (9J) ise “Çok sayıda ilginç fikir ve görüş dinledik. Gittiğimiz ilk konferans olmasına rağmen hem konferans hem de konuşmacılar açısından çok değerli bir deneyim oldu.” dedi.

Konferansta ayrıca, psikoterapist Ebru Tuay “Persistence is my best friend” ve İngilizce Öğretmeni Beyhan İnce Arslan ise “Critical Conversations” başlıklı konuşmaları ile konferansta öğrencilerle deneyimlerini paylaştılar.

 

*TEDxYouth, TED’in 18 yaş altı öğrenciler için önerdiği lisans türüdür. Bu lisans, diğer lisans türlerine göre daha fazla yaratıcılık içerir. Bir TEDxYouth etkinliği, diğer TED etkinlikleriyle aynı formattadır ve aynı kurallara uymakla yükümlüdür. Tek farkı, organizasyonda görev alan herkesin öğrenci olmasıdır.

Terakkili Geleceği Yapılandırır

Zenginleştirilmiş fen bilimleri programları, uygulama ve laboratuvar çalışmalarıyla her türlü bilgiyi deneyerek, yaşayarak öğrenen Terakkili gençler, Doku Kültürü ve Moleküler Biyoloji Laboratuvarı’nda birçok proje üretiyor. Bu projelerle Türkiye’deki çeşitli organizasyonlara, TÜBİTAK ve uluslararası bilimsel yarışmalara katılarak katkıda bulunuyorlar.

Öğretmenlerimiz; doku kültürü laboratuvar çalışmalarını çeşitlendirmek, moleküler biyoloji alanında çalışmaları takip etmek ve bu alanda proje ve etkinlikler geliştirebilmek için alanında uzman kişilerle buluşarak çeşitli teorik ve uygulamalı eğitimler alıyor. Ders, proje ve kulüp çalışmaları doğrultusunda öğrencilerimizin de katıldığı bu eğitimler “Doku kültürü çalışmalarının genel tanıtımı ve çalışma zorlukları”, “Doku kültürü laboratuvarının ve malzemelerinin değerlendirilmesi”, “Doku kültürü laboratuvarının derslere ve projelere entegrasyonu”, “Doku kültürü uygulama teknikleri” ve “Adli tıp ve uygulamaları” gibi konularla çeşitleniyor.

Biyoloji Kulübümüzün çalışmaları; tavuk etlerindeki antibiyotiğin azaltılmasından biber fidelerini alternatif yöntemlerle büyütme ve geliştirmeye, acil yaralanmalarda acının hafifletilmesine kadar geniş bir yelpazeye yayılıyor.

Ayrıca Terakkili öğrenciler; tarımda kimyasal gübre ve aşırı ilaç kullanımına karşı geliştirdikleri iki ayrı sistemle topraksız tarım, çeşitli bitki ekstratları ile böbrek taşlarını kırmak için alternatif tedavi yöntemlerinin üretilmesi gibi konular üzerinde de çalışıyor.

Moleküler Biyoloji ve Tıp Kulübümüz, bu yılki “Adli Tıp” temasına uygun olarak “Kan Analizi”, “Tanık İfadeleri” “Ayak İzi Tespit Yöntemleri”, “Doku Kültürü Kimyasal Süreçleri” ve “Toprak Analizi” gibi birçok çalışma yaparak zengin bir deneyime sahip oldular.

Lise öğrencilerimiz İlayda Veziroğlu (11 A) ve İremsu Şar (12 A), doku kültürü laboratuvarı ve doku kültürü tekniklerini kullanarak gerçekleştirdiği TÜBİTAK (Türkiye Bilimsel ve Teknik Araştırma Kurumu) projesiyle 48. Liseler Arası Proje Yarışmasında Marmara Bölge sergisine seçildi. Projenin ismi: “Doku kültürü ortamlarında tüm aseptik şartlar sağlanmasına rağmen oluşan bakteriyel ve fungal kontaminasyonların Thymbra spicata, Olea europaea linnaeus bitkileri ve Eisenia foetida kompost çayı kullanılarak azaltılması.”

Bunların yanı sıra Avrupa Birliği’nin gençlere yönelik düzenlediği uluslararası SciChallenge Yarışması “Food Recycling” konusu çerçevesinde lise öğrencilerimiz Elifcan Beyazıt (11 C) ve Zeynep Mavi Mercan (11 IB H), “Earthworms Are Working!” adlı bir çalışma gerçekleştirdi. Bu çalışmayla atık geri dönüşümüne dikkat çekmek ve tonlarca atık besinin sürdürülebilir çevre ve sürdürülebilir enerji için kullanılabilir hale gelmesini sağlamayı amaçladılar. 

Üniversiteleri Tanıyoruz

0

Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisimiz,  öğrencilerimizin üniversite ve meslek seçimlerinde doğru karar verebilmelerine yardımcı olmak için tüm seneye yayarak gerçekleştirdiği 21. Kariyer Günleri etkinliklerinden “Üniversiteleri Tanıyoruz” gezi programlarını 14 – 20 – 21 Nisan tarihlerinde gerçekleştirdi.

Levent Yerleşkemizden 12 IB sınıfı öğrencilerimiz Boğaziçi Üniversitesi’ni, 11 ve 12 IB sınıfı öğrencilerimiz Koç Üniversitesi’ni, tıp fakültesinde okumak isteyen gönüllü 12. sınıf öğrencilerimiz ise Acıbadem Üniversitesi’ni gezdi.

Koç, Boğaziçi ve Acıbadem Üniversitesi tanıtım sorumluları; bölümler, bölümlere giriş koşulları, burs ve yurt imkânları, Anadolu bursiyerliği, hazırlık sınıfı ve yeterlilik koşulları, yan dal, çift ana dal programı ve yatay geçiş kriterleri, Erasmus öğrenci değişim programları katılım şartları, kariyer birimi destekli staj imkanları ve üniversitede yaşam konularında bilgi verdiler.

Öğrencilerimiz, tanıtım sorumlularına merak ettikleri konularla ilişkili çeşitli sorular yönelttiler. Daha sonra yapılan üniversite turu ile fakülte ve bölüm binaları, spor salonu, kütüphane ve kampüs alanı ile ilgili bilgi sahibi oldular.

Bu sene gerçekleşecek diğer “21. Kariyer Günleri” etkinliklerimiz; “Başarı Öyküsü3”, “Dekanlarla Buluşma: Mesleğe Göz Kırpmak”, “Üniversite Gezileri: Sabancı Üniversitesi”, “Ders Seçim Konferansı”, “Meslek Gözlem Çalışmaları”, “Meslek Tanıtımları” ve “Tercih Konferansı”.

Kütüphanemizde 21. Yüzyıl Becerileri

21. Yüzyıl Becerilerini Kazandıran ve Yaşatan Kütüphane Örneği

Terakki Vakfı Okulları kütüphanelerinde disiplinler arası işbirliği kapsamında PYP temalarını, profillerini ve tutumlarını destekleyici kaynak sağlayarak, bilgi okuryazarlığı dersleri, PYP etkinlik çalışmaları yapıyoruz. Amacımız öğrencilerimizin araştırma, sorgulama becerilerini geliştirmek, akademik dürüstlüğün önemini kavramış, yaşam boyu öğrenmeyi bilen bireyler olarak yetişmesine, sosyal ve kültürel yönde gelişmesine katkı sağlamak. Bu dersler ve etkinliklerle öğrencilerimizin 21. yüzyıl becerilerine sahip, barış dolu bir dünya yaratma bilinciyle, kültürel kimliklerini koruyarak dünya insanı olmalarını hedefliyoruz.

Neden 21. Yüzyıl Becerileri?

Hayatımızın her alanında çok hızlı değişimlerin olduğu 21. yüzyıl dönemini yaşamaktayız. Bu değişimin daha çok teknoloji ve bilgi alanında olduğunu görüyoruz. Teknoloji yaşamımızın vazgeçilmez bir parçası haline geldiği gibi, coğrafi sınırları kaldırarak, küresel bir rekabet ortamı yaratmış, hızlı bilgi artışını sağlayarak, bilgiye ulaşmayı da kolaylaştırdı.

Bu gelişmelerin olduğu bir ortamda dünyaya gelen ve bu teknolojiyle iç içe büyüyen, dijital dili ana dili haline getiren bir kuşak yetişmekte ve bu kuşağın kendinden önceki kuşaklara göre bilişsel, sosyal, kültürel ve eğitim alanında farklılıklar gösterdiğini görüyoruz.

Dünya Ekonomik Forumu ‘Geleceğin Meslekleri’ adlı raporunda dördüncü endüstri devrimi nedeniyle geleceğin mesleklerinin bugünün mesleklerine göre ciddi farklılıklar göstereceğini açıkladı (Ocak 2016). Yine bu rapor 2016’da ilkokula başlayan çocukların % 65’inin şu anda henüz var olmayan mesleklerde çalışıyor olacaklarını bildiriyor.

Dördüncü endüstri devriminin sağlıktan ulaşıma pek çok konuda hayatımızda önemli değişikler yapması öngörülüyor. Artık biyoteknoloji, yapay zeka, genetik, uzaktan erişimli kontrollü cihazlar, üç boyutlu yazıcılar gündemde ve dünya bu sistemlerle dönmeye başladı. Bu gelişmelerle birlikte uzun vadeli olarak eğitim sistemlerinin de dünyadaki bu değişime ayak uydurması gerekiyor. 21. Yüzyılın hızlı değişen ortamına daha iyi uyum sağlayacak beceri ve yeterliklerle donatılmış, kendi çağlarının problemlerini çözebilecek bilişimsel düşünceye sahip, hayat boyu öğrenmeyi sürdürebilme becerilerine sahip öğrenciler yetiştirmek için geleneksel eğitim anlayışında değişime ihtiyaç duyuldu. Tek bir öğrenme modeli yerine çoklu öğrenme modelleri, programları konusunda çalışmalar yapıldı. Bu çalışmalardan bazıları şunlardır;

  • “MEB 21. Yüzyıl Öğrenci Profili” isimli çalışma
  • Türkiye Özel Okullar Birliği 13. Geleneksel Eğitim Sempozyumu
  • ABD’ de 21. Yüzyıl Becerileri Ortaklığı Girişimi/P21 Partnershipfor 21 Century
  • Avrupa’da “21. Yüzyıl Yetkinlikleri” ortak komisyonu
  • OECD Eğitim Araştırmaları ve Yenilik Merkezi

Bu çalışmalar sonucu bireylerin ve toplumların 21. yüzyılda başarılı olabilmeleri için gerekli beceriler belirleniyor. Bu beceriler;

Öğrenme ve Yenilenme Becerileri

  • Yaratıcılık ve Yenilik
  • Eleştirel Düşünme ve Problem Çözme
  • İletişim ve İşbirliği

Bilgi, Medya ve Teknoloji Becerileri

  • Bilgi Konusunda Okur-Yazarlık
  • Medya Konusunda Okur-Yazarlık
  • BİT (Bilgi, İletişim, Teknoloji) Konusunda Okur-Yazarlık

Yaşam ve Meslek Becerileri 

  • Girişimcilik ve Özyönelim
  • Sosyal ve Kültürler Arası Beceriler
  • Esneklik ve Uyum
  • Liderlik
  • Üretkenlik ve Sorumluluk

Türkiye’de ve dünyada hızla artan farklı öğrenme model ve programların başında IB programları geliyor. IB programlarının amacı, ulusal ve uluslararası değerlere sahip, daha iyi ve daha huzurlu bir dünya yaratmak isteyen, uluslararası zihniyeti olan bireyler yetiştirmektir. Bu amaç; PYP öğrenen profil, beceri ve tutumları ile hayata geçirilir. PYP öğrenen profil, tutum ve becerileri ile 21. yüzyıl becerilerine baktığımızda birbiriyle örtüştüğünü görebiliriz.

 

21. YÜZYIL BECERİLERİ

 

PYP PROFİL-BECERİ-TUTUMLARI

 

 

 

Yaratıcılık ve Yenilenme Becerisi

 

•       Araştıran-sorgulayan, açık görüşlü profilleri

•       Araştırma, düşünme becerileri

•       Yaratıcılık, merak, şevk tutumları

 

 

Eleştirel Düşünme ve Problem Çözme Becerisi

 

•       Düşünen, açık görüşlü, dönüşümlü düşünen profilleri

•       Düşünme becerileri

•       Yaratıcılık ve merak tutumları

 

 

İletişim ve İşbirliği

 

•       İletişim kuran, ilkeli profilleri

•       Sosyal ve iletişim becerileri

•       İşbirliği, empati ve saygı tutumları

 

 

 

Bilgi Okuryazarlığı

 

•       Araştıran-sorgulayan, bilgili, düşünen profilleri

•       Araştırma ve düşünme becerileri

•       Yaratıcılık, merak, doğruluk tutumları

 

 

 

İletişim Teknolojileri Okuryazarlığı

 

•       Araştıran-sorgulayan, bilgili, dönüşümlü düşünen profilleri

•       Araştırma, düşünme ve özyönetim becerileri

•       Yaratıcılık, merak, bağımsız davranma, doğrululuk tutumları

 

 

 

Medya Okuryazarlığı

 

•       Araştıran-sorgulayan, bilgili, düşünen profilleri

•       Araştırma ve düşünme becerileri

•       Doğruluk, empati tutumları

 

 

Esneklik ve Uyum

 

•       Dengeli, iletişim kuran profilleri

•       İletişim ve özyönetim becerileri

•       İşbirliği, empati, saygı, hoşgörü tutumları

, hoşgörü tutumları

 

 

 

Girişimcilik ve Özyönelim

 

•       Araştıran-sorgulayan, dönüşümlü düşünen, riski göze alan profilleri

•       Araştırma, düşünme ve özyönetim becerileri

•       Güven, merak, yaratıcılık, bağımsız davranma tutumları

 

 

 

Sosyal ve Kültürlerarası Beceriler

 

•       İletişim kuran, açık görüşlü, düşünen profilleri

•       Sosyal, düşünme ve iletişim becerileri

•       İşbirliği, yaratıcılık, saygı, hoşgörü, empati, değer bilme tutumları

 

 

Üretkenlik ve Sorumluluk

 

•       Dengeli, riski göze alan, düşünen, duyarlı profilleri

•       Sosyal ve düşünme becerileri

•       Bağlılık, güven, doğruluk tutumları

 

 

Liderlik

 

•       İletişim kuran, ilkeli, dengeli, düşünen, dönüşümlü düşünen profilleri

•       Sosyal, düşünme ve iletişim becerileri

•       Bağlılık, işbirliği, doğruluk, tutumları

21. Yüzyılda bilgi miktarındaki hızlı artış, bilgiyi aramada ve doğru bilgiye erişimde çeşitli zorlukları da beraberinde getirdi. Bireylerin bu bilgi okyanusunda aradığı bilgiyi bulmaları, tanımlamaları, yorumlama, analiz ve değerlendirme yapabilme gibi üst düzey becerileri daha fazla anlam kazandı. Bu becerilerin kazandırılmasının da öğrenmeyi öğrenme ve bilgi okuryazarlığıyla mümkün olduğunu biliyoruz.

Öğrencilerimize tüm hayatları boyunca gerekli olacak bilgi ve becerileri kazandırabilmek için 2004 – 2005 öğretim yılında başladığımız bilgi okuryazarlığı dersini 1-4. sınıf seviyesinde çeşitli etkinlik ve çalışmalarla planlı bir program doğrultusunda yapıyoruz.

IB-PYP programları incelendiğinde araştırma becerilerinin ve diğer becerilerin kazandırılmasında kütüphanelerin merkezi bir konumda olduğunu görüyoruz. Terakki Vakfı Okulları ilkokul kütüphanesi olarak gerek kaynak, gerekse ders ve etkinlik olarak tüm disiplinleri destekliyoruz.

Yaptığımız bu derslerden bazıları:

1.sınıf öğrencilerimize kütüphaneyi ve kitapları doğru kullanma davranışlarını kazandırmak için Kütüphanedeki Davranışlarım adlı etkinlik yapıyoruz.

Ayrıca kütüphanede yapılması gereken davranışların kazandırılması için “Benim Evim Kitaplık” adlı çizgi filmi izletiyoruz. Benim Evim Kitaplık; drama, çizgi film ve kütüphane ile işbirliği içinde çizgi film atölyesinde çizgi film kulübündeki öğrencilerimiz tarafından yapıldı. Senaryonun oluşmasında kütüphane olarak, öğrencilerimizde kazandırmayı hedeflediğimiz davranışlarla ilgili konuları belirledik. Bu konular kütüphane davranış kuralları, ödünç kitap alma kuralları, kitabı zamanında iade etme ve kitabı güzel kullanmadır.

Yaratıcı drama öğretmenimiz, bu konular çerçevesinde “Eğitim için Tiyatro” projesi kapsamında çizgi filmin senaryosunu yazdı. Tiyatro oyunu olarak da sahnelenen bu tiyatro metni aynı isimle çizgi film kulübündeki öğrencilerimizin çizimi ve seslendirmesiyle çizgi filme uyarlandı.

2. sınıf öğrencilerimizle ‘Yer Bulma’ ünitesi kapsamında gerçekleştirdiğimiz ‘Kütüphane Kaynaklarını Buluyorum’ etkinliğiyle kütüphane kaynaklarını ve bu kaynakların kütüphanede bulunduğu yeri öğrencilerimize öğretmeyi amaçlıyoruz.

3. sınıf öğrencilerimize kütüphaneyi doğru kullanma ve araştırma becerisi kazandırmak için, kütüphane sınıflama sistemi olan Dewey Onlu Sınıflama sistemini hazırladığımız sunumla anlatıyoruz. “Dewey Puzzle” oyununu oynatarak konunun pekiştirilmesini sağlıyoruz. Ayrıca Dewey sistemi ile ilgili anlattığımız hikayeyi eğlenceli bir hale getirmek amacıyla hazırladığımız powtoon filmini izletiyoruz.

Akademik dürüstlük ve araştırma yapma adımları konularında yaptığımız derslerle 4. sınıf öğrencilerimizin, akademik dürüstlüğün önemi ve gerekliliğini kavramalarını sağlayarak, onlarda araştırma yapma bilincini oluşturmayı amaçlıyoruz. Bu derste öğrencilerimize akademik dürüstlük kapsamında hazırlanmış olan TVO Akademik Dürüstlük politikasını açıklayarak, araştırmalarında kendilerine ait olmayan bilgi ve fikirlerin kaynağını belirtmesinin önemini anlatıyoruz. Tüm öğrencilerimizin okul yaşantılarının her alanında; ödev yaparken, proje geliştirirken, sınav olurken, konuşma dilinde, bilgi ve becerilerini kullanarak etik bir duruş sergilemesi, akademik dürüstlük ilkelerine uygun davranmasını bekliyoruz.

Ayrıca öğrencilerimizin; sosyal, düşünme, iletişim, araştırma – sorgulama ve yaşam boyu öğrenme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak için sınıf seviyelerine göre Araştırma Yapma Rehberi hazırladık.

Araştırma yapma ve akademik dürüstlük bilgileri konularında 2 ve 3. sınıflarımızın da seviyelerine uygun dersler yapıyoruz. Bu derslerde dergi ve kitabın kaynakça bilgilerini öğretme konusunda öğrencilerimize farklı formatlarda çalışma kağıtları yaptırarak (Kitabımı Tanıyorum ve Dergilerde Sanata Yolculuk gibi) araştırma yapma adımlarını anlatıyoruz.

Yaptığımız etkinlik haberlerini Facebook sayfamızdan takip edebilirsiniz.

Kütüphane kaynaklarımızı web sayfamızdan inceleyebilirsiniz.

Kaynakça:

Günay Yıldız Yılmaz & Nurcan Zenginer
Kütüphaneci
Terakki Vakfı Okulları

 

 

Terakkili Delegeler İrlanda’daydı

0

Her iki yerleşkemizden lise MUN (Model United Nations) Kulübü öğrencilerimiz, 10 – 13 Nisan tarihleri arasında Dublin’de, Birleşik Krallığın en prestijli MUN konferansı olan SAIMUN’17 konferansına katıldı. St. Andrew’s College tarafından düzenlenen ve 800’den fazla öğrencinin katılımıyla gerçekleşen konferansta Terakkili delegeler; Danimarka, Myanmar, Finlandiya ve Uruguay ülkelerini temsil etti.

Birleşmiş Milletler çalışmalarının simülasyon yoluyla öğretildiği konferansta öğrencilerimiz; BM Silahsızlanma ve Uluslararası Güvenlik Komitesi, Sosyal, İnsani & Kültürel Meseleler Komitesi ve Ekonomi ve Finans Komitesi ve BM Güvenlik Konseyinin de içinde bulunduğu çeşitli komitelerde aktif rol alarak dünya meselelerine çözüm üretmeye çalıştılar. Bu komitelerde; “Uzayda Varolabilecek Silahlı Bir Irkın Önlenmesi”, “Savaş Bölgelerinden Kaçan Sığınmacıların Adil bir şekilde Dağıtılması Meselesi”, “Çocuk İşçiler Sorunu”, “Gelişmekte olan Ülkelerin Ekonomik ve Politik Gelişimi”, “Gençler Arasındaki İşsizlik Sorunu”, “Vahşi Yaşamın Yasadışı Yollarla Ticari Amaçlarla Kullanılması Meselesi”, “Siber Güvenlik Meselesi” gibi birçok gündem maddesi üzerine kararname taslağı hazırladılar. Ardından taslaklarını komitelerinde sunup kürsü konuşmalarını yaptılar.

SAIMUN’17 konferansından sonra öğrencilerimiz, Dublin büyükelçimiz Levent Murat Burhan’ı ziyaret etti. Türkiye ve İrlanda gündemi hakkında merak ettikleri konular ve güncel sorunlar üzerine Burhan’la sohbet ettiler.

Öğrencilerimiz Edinburgh Dükü Uluslararası Ödüllerini Aldı

0

Tepeören Yerleşkemizde 19 Nisan Çarşamba günü düzenlenen Edinburgh Dükü Uluslararası Ödülü (The Duke Of Edinburgh’s International Award) Türkiye Programı Bronz Kategorisi Ödül Töreni’nde 10 Bronz Kategorisini bitiren öğrencimiz ödüllerini aldı. Öğrencilerimiz Janset Şen (9 A) ve Umut Uçak (10 C), ödül programı hakkındaki deneyimlerini konuklar ve arkadaşlarıyla şu sözlerle paylaştı:

“Ben 9-A sınıfından Janset Şen. Geçen yıl bronzu tamamladım ve bu yıl da gümüşe devam ediyorum. 13 hafta boyunca fiziksel gelişim, beceri geliştirme ve toplum hizmeti alanlarında erkinlikler yaptım. Hepsinin ayrı ayrı bana katkıları oldu. Fiziksel gelişim olarak tenis kursuna gittim. Bu sayede tenis sporunda kendimi geliştirdim ve her hafta düzenli spor yapmış oldum. Beceri geliştirme olarak piyano dersi aldım. Böylelikle hiç bilmediğim yeni bir enstrümanla tanışmış oldum ve bu alanda ilerledim. Toplumsal hizmet olarak da anasınıfına giderek çocuklarla ilgilendim ve etkinlikler yaptım. Bu benim çocuklarla daha kolay iletişim kurmamı sağladı. Tabi ki, özellikle toplumsal hizmette olmak üzere çevremizde gözlemlerde bulunup çıkarımlarda da bulunabiliyoruz. Örneğin, çocuklarla ilgilenirken hangi hareketlere nasıl tepkilerde bulunduğu ya da nasıl bir yol izleyenlerin kendini daha iyi ifade ettiği gibi. Son olarak da 1 gece 2 günlük bir kampa katıldık. Kampta tüm ihtiyaçlarımızın içinde olduğu bir çantayla birlikte doğa yürüyüşü yaptık. Bu yürüyüş sırasında birçok kez kaybolduk ve sonra tekrar yolu bulup devam ettik. Pusula, harita kullanımını ve çadır kurulumunu öğrendik. Tabiatı daha yakından tanıma fırsatı bulduk. Kısacası bizim için zorlu bir macera olmuş oldu.”

Diğer öğrencimiz Umut Uçak ise “Geçen yıl Edinburgh Dükü gençlik ödülleri programına katıldım. Fiziksel gelişim kategorisinde, kendi kendime geliştirmiş olduğum masa tenisi becerilerimi, yarı profesyonel bir seviyeye taşıdım. Beceri geliştirme kategorisinde gitar derslerine giderek yarıda bıraktığım gitar eğitimime devam etme fırsatı yakaladım. Toplumsal hizmet kategorisinde ise TURMEPA’ya katıldım. TURMEPA, bir kıyı temizleme programıdır ve her yaşa açıktır. Bütün bu etkinlikler bittikten sonra doğa yürüyüşüne katıldık ve programın unutulmaz anlarını yaşadım. Her gencin bu programa katılmasını şiddetle tavsiye ediyorum.”

Terakki, 2008 yılından beri Edinburgh Dükü Uluslararası Ödülü Programı’nı yürütüyor. Gönüllülük esasına dayalı bu programda Terakkili gençler, kendilerini keşfederek yaşadıkları topluma katkıda bulunuyor; bir dizi yaşam becerisi kazanıyor. Bronz, Gümüş ve Altın kategorilerinde 14 – 24 yaşları arasındaki gençleri bir araya getiren programda; Beceri Geliştirme, Fiziksel Gelişim, Toplum Hizmeti, Macera ve Keşif Yolculuğu ve Toplumsal Uyum Projesi gibi bölümler yer alıyor.

Terakkililerin Nesin Matematik Köyü Gezisi

Her iki yerleşkemizden ortaokul 5 ve 6. sınıf öğrencilerimiz, 12 – 15 Nisan tarihleri arasında İzmir Şirince’de bulunan Nesin Matematik Köyü’ndeydi.

Ortaokul Matematik Bölümümüzün düzenlediği gezide Prof. Dr. Ali Nesin’le tanışan öğrencilerimiz, üç gün boyunca matematik dersleri aldı. Dersler esnasında, üst düzey becerilerini geliştirmeye yönelik matematik problemlerine yoğunlaşarak, sistemli düşünebilme ve yazabilmenin, sonuca ulaşmadaki önemini fark ettiler. Bir problemin çözümü için emek vermenin, pes etmemenin, keşifler yapabilmek ve başarıya ulaşabilmek için ne kadar önemli olduğunu kavradılar.

Matematik köyünde geçirdikleri süre için, tabaklarına sadece yiyecekleri kadar yemek alan, yemek bitiminde tabağını temizleyip kaldıran, kendi yatağını ve odasını temiz tutmanın sorumluğunu taşıyan öğrencilerimiz, Nesin Matematik Köyü’nde çok özel, inanılmaz ve unutamayacakları keyifli günler geçirdiklerini ifade etti. Boş vakitlerinde satranç turnuvası yapan, masa tenisi oynayan, piyano çalan ve dinleyen öğrencilerimiz dünya mirası olarak kabul edilen tarihi Efes antik kentini de gezme fırsatı buldu.

Etkinlikle ilgili tüm fotoğrafları görmek için tıklayınız

Terakkililer Bilimin Kalbi Edinburgh’taydı

Her iki yerleşkemizden ortaokul 6 ve 7. sınıf öğrencilerimiz, 7 – 10 Nisan tarihleri arasında Edinburgh Uluslararası Bilim Festivali’ni gezdi.

Öğrencilerimiz ilk gün, İskoçya’nın 1437’den bu yana başkenti olan Edinburgh’un dünya miras listesinde bulunan Old Town ve New Town bölgelerini gezerek şehrin ortaçağdan kalan ve Georgian döneminden günümüze gelen ilginç mimarisini tanıdı. 1130 yılında yapımına başlanmış ve günümüze kadar anıtsal bir yapı olarak gelmiş olan Edinburg Kalesi’nde bu yapıyla ilgili olan efsaneleri dinlediler. Camera Obscura müzesinde eğlenceli optik deneyimler elde ettiler. İkinci günde öğrencilerimiz, her yıl nisan ayının ilk iki haftası düzenlenen ve giderek büyüyen bir ilgi gören bilim festivalinin merkezi olan City Art Centre binasında atölyelere katıldı.

Üçüncü gün, sabah Arthur tepesinde yürüyüş yaptılar. Sonra Dynamic Earth merkezini gezdiler. Burada etkileşimli 3D ve 4D gösterimleriyle dünyanın ve evrenin oluşumu, Büyük Patlamadan günümüze yeryüzünün oluşumunu, gezegenimize ait canlı ve cansız varlıkların değişimlerini içeren bilgi ve deneyim edindiler. Aynı gün İskoçya Ulusal Müzesi’nde İskoçya’nın kültürünü, doğasını, tarihini aynı zamanda da dünya bilim ve sanat tarihine yön vermiş önemli buluşları, sanat eserlerini ve bu eserlere sahip olan önemli bilim insanları ve sanatçıları öğrendiler. Bu eserler arasında dünyanın en ünlü koyunu olarak tarihe geçen, klonlama ile dünyaya gelmiş koyun Dolly, güç birimine adını vermiş olan James Watt’ın icat ettiği buhar makinası ve Watt’ın çalışmalarına büyük katkısı olan Thomas Newcomen’in icat ettiği Newcomen Atmospheric Steam Engine gibi bilim tarihindeki önemli çalışmaları gördüler. Aynı zamanda müzede Edinburgh Bilim Festivali süresince devam eden interaktif bilim etkinliklerinin bulunduğu alandaki etkinliklere de katıldılar.

Öğrencilerimiz dördüncü günde Edinburgh Hayvanat Bahçesini gezdiler. Buradaki panda ailesini ve çok sayıda nesli tükenmekte olan koruma altındaki canlıları ve onların yaşam alanlarını ve yaşam davranışlarını deneyimlediler.

Etkinlikle ilgili tüm fotoğrafları görmek için tıklayınız.

Terakki’de Dünya Kimya Günü

0

Her iki yerleşkemizden lise öğrencilerimiz, 5 – 7 Nisan tarihlerinde Dünya Kimya Günü’nü kutladı. Kimya Bölümümüz, çevremizdeki hemen hemen her şeyin kimya ile bağını fark ettirmek için çeşitli etkinlikler düzenledi.

Okulun her köşesinde renklerin kimyası, kokuların kimyası, besinlerin kimyası, olimpiyat tişört, madalya, kağıt para, gitar, evde kullanılan malzemelerin kimyası, çevre kirliliği yer atan malzemelerin kimyası gibi değişik temalarda ilginç bilgilerle dolu posterler yer aldı. Öğretmenlerimiz Kimya Günü’nü hatırlatan rozetler takarak derslere girdi. Okul zili olarak “Periodic Table” şarkısı çaldı. Öğrencilerimiz üzerinde element sembolleri olan kurabiyeler yaptı. Kimya günü etkinliğinde görev alan öğrencilerimiz ve kimya öğretmenlerimiz kimyayı vurgulayan tişörtler giydil. Atık malzemelerden öğrencilerimizin yarattığı “Kimya” konulu ürünler sergilendi. Gün boyunca barkovizyon gösterisi devam etti.

Kimya’nın bir ders olmaktan çıkıp gösteriye dönüştüğü bu günde Tepeören Yerleşkemizden görevli öğrencilerimiz; Gümüş Ayna, Kaybolan Köpük, Filin Diş macunu, Jelibon’un Hazin sonu, Çatapat gibi deneyleri yaptı. Ayrıca, deneylerin yanı sıra katılımcılar, kendi esanslarını seçerek, kendi parfümlerini yarattı. Kimya tarotuyla element özelliklerinden karakter analiz ettiler. Renkli slime hamurları yaptılar. Levent Yerleşkemizde ise 9. sınıf öğrencilerimizin rehberlik ettiği, tüm öğrencilerimizin katılabildiği deneyler düzenlendi. İstekli öğrencilerimiz; Mavi Şişe, Yıldız Saçan, Bakır-Gümüş Altın, Slime, Ayna Yapalım, Gummy Bear gibi birçok deney denedi. Helyum gazıyla seslerinin nasıl değiştiğini deneyimlediler. Renkli öz-çekim çerçeveleriyle hatıra fotoğrafı çektiler.

Etkinlikle ilgili tüm fotoğrafları görmek için tıklayınız.